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Los
Maestros republicanos
NOTICIAS SOBRE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE
LOS EXILIADOS ESPAÑOLES EN LOS CAMPOS DE REFUGIADOS
J.
Ignacio Cruz, Universidad de Valencia
La
historia del exilio republicano español de 1939, ha sido objeto de diversos
estudios y análisis. El éxodo final de la Guerra Civil fue un hecho histórico
de gran importancia. Fue una de las consecuencias mayores de la Guerra, supuso
la movilización de más de 500.000 españoles y ha supuesto una herida abierta
en la sociedad española, que sólo el paso de los años ha ido cicatrizando
poco a poco.
Nuevas aportaciones al exilio de los maestros
republicanos
Salomó Marquès
Universitat de Girona
Recientemente, el
historiador Francesc Vilanova afirmaba: Més
enllà de les grans paraules, els grans records i la justa i necessària
reivindicació, cal posar els peus damunt la terra i evitar de totes totes que
l'arbre de l'Exili ens tapi els bosc dels exilis,
haciendo referencia a los diversos colectivos y diferentes exilios provocados
por la Guerra Civil, e insistía en la necesidad de estudios en profundidad
sobre el tema. Uno de los colectivos más afectados fue el del magisterio; para
algunos de sus hombres y mujeres el exilio se inició con la salida forzosa en
los primeros meses de la Guerra Civil huyendo o de los excesos revolucionarios
provocados en las zonas republicanas o del acoso y persecución provocados por
los nuevos gobernantes en los territorios bajo su mandato. El exilio del
magisterio continuó durante los largos meses de contienda civil y tuvo un
momento álgido con la ocupación de Cataluña y, aunque más lentamente, perduró
durante los primeros años del nuevo régimen. El magisterio, además, por su
importancia social, sufrió una enorme represión y depuración bajo el régimen
franquista a fin de configurar un colectivo dócil a la voluntad de los nuevos
gobernantes.....
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(O cómo se
conocía la posición del buque en alta mar sin brújula y sin reloj).
José Antonio Hurtado García.
Ingeniero Aeronáutico.
joseahurtado@hotmail.com
Este artículo es un extracto del
publicado en la revista “Ingeniería Aeronáutica y Astronáutica” del Colegio Oficial
de Ingenieros Aeronáuticos y las conferencias impartidas en las sedes del
Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Santa Cruz de Tenerife y Las
Palmas de Gran Canaria.
GLADIATOR.
EL CINE Y SU APLICACIÓN DIDÁCTICA
Alberto García
Beguería (I. E. S. Monegros Gaspar Lax, Sariñena –Huesca-) y Roberto Lérida Lafarga (I. E. S. Comunidad de Daroca, Daroca, Zaragoza)
La película de Ridley
Scott Gladiator
(pronúnciese en latín y no en inglés) ha supuesto la reactivación del género de
lo que se solía llamar “películas de romanos” o lo que los entendidos llaman peplum, ya que ha contado en poco tiempo
con dos secuelas cinematográficas: Atila
y Druidas
(aunque el título original más acertado para esta última podría haber sido Vercingetorix).
Fernando Lillo Redonet,
en su libro El
cine de romanos y su aplicación didáctica, ed. Clásicas, Madrid, 1994,
mostró diversas formas de acercamiento a este cine y a cómo sacar partido de lo
que ese “cine de romanos” puede aportar en el aula en un momento como el actual
donde los medios audiovisuales e informáticos nos están ganando la partida a
los docentes. No obstante, no hemos
seguido el citado libro al pie de la letra, sino que hemos pretendido ofrecer
dos ejemplos de acercamiento al mundo clásico a través del cine y, en
particular, de una película que ha marcado un hito dentro del cine actual, al
saber conjugar recreación histórica clásica con sofisticados y modernos efectos
especiales. Merecerá la pena consultar
este libro si se buscan sugerencias de ejercicios, de fuentes antiguas,
análisis de películas, fichas técnicas de diversos films, etc.
LA PERSPECTIVA
EN LA PINTURA
ITALIANA DEL QUATTROCENTO
Elena Sarnago. Licenciada en Historia
Índice
Sin duda, la pintura es la
manifestación artística mejor conocida por todos. A ello contribuye el hecho
de que en los grandes museos del mundo ocupa un lugar destacado. Pero, a veces,
su lenguaje no es bien conocido por el público que frecuenta las pinacotecas.
La obra pictórica debe analizarse tanto desde el punto de vista plástico como
desde el semántico. El conocimiento de la Historia del Arte es indispensable
para encuadrarla sin incurrir en errores. Así, sabremos mirar comprendiendo.
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